Laboratoria Przyszłości
I półrocze roku szkolnego 2025/2026
Podczas zajęć koła biologicznego uczniowie mieli okazję pracować z mikroskopem cyfrowym. Dzięki niemu mogli z bliska przyjrzeć się materiałowi roślinnemu – liściowi trzykrotki – i zobaczyć szczegóły niewidoczne gołym okiem.
Kolejnym etapem zajęć było samodzielne przygotowanie preparatu mikroskopowego. Uczniowie uczyli się, jak prawidłowo przygotować próbkę, aby nadawała się do obserwacji pod mikroskopem optycznym.
Podczas obserwacji skupiono się na tkance okrywającej liść oraz aparatach szparkowych, które odpowiadają za wymianę gazową i regulację parowania wody. Zajęcia pozwoliły uczestnikom nie tylko poszerzyć wiedzę teoretyczną, ale także zdobyć cenne umiejętności praktyczne i poczuć się jak prawdziwi badacze przyrody.
Agnieszka Liszka
Programowanie mikrokontrolera Arduino
Podczas zajęć koła informatycznego uczniowie poznawali podstawy programowania mikrokontrolera Arduino. Pracując w prostym środowisku programistycznym, uczyli się, jak za pomocą kodu sterować elementami elektronicznymi podłączonymi do płytki.
W praktyce uczniowie sterowali świeceniem diod LED – zapalali je, gasili oraz tworzyli różne sekwencje świetlne. Kolejnym zadaniem było użycie brzęczyka, dzięki któremu mogli zaprogramować proste melodie i sygnały dźwiękowe. Takie ćwiczenia pokazały, jak kod komputerowy może wpływać na działanie rzeczywistych urządzeń.
Zajęcia pokazały uczniom, że programowanie to nie tylko praca przy ekranie, ale także tworzenie realnych projektów. Dzięki Arduino mogli zobaczyć natychmiastowe efekty swojej pracy, co sprawiło, że nauka była ciekawa, praktyczna i bardzo angażująca.
Damian Adamek
Odkrywamy świat robotów Photon
Podczas zajęć koła informatycznego uczniowie klas czwartych poznawali możliwości robotów Photon. Te niewielkie, ale bardzo sprytne roboty służą do nauki programowania i logicznego myślenia w przystępny i atrakcyjny sposób.
Przy pomocy specjalnej aplikacji zainstalowanej na smartfonach uczniowie sterowali robotami i odkrywali coraz to nowe funkcje. Photon potrafi poruszać się w różnych kierunkach, świecić kolorowymi diodami, wydawać dźwięki oraz reagować na przeszkody i dotyk. Dzięki temu dzieci mogły zobaczyć, jak polecenia wydawane w aplikacji zamieniają się w konkretne działania robota.
Zajęcia miały formę zabawy połączonej z nauką. Aby przejść do kolejnych etapów i odblokować nowe możliwości robota, uczniowie musieli rozwiązywać ciekawe zadania logiczne. Wymagały one planowania, przewidywania ruchów robota oraz poprawnego układania poleceń w odpowiedniej kolejności.
Praca z robotami Photon rozwijała kreatywność, cierpliwość i umiejętność współpracy. Uczniowie przekonali się, że programowanie to nie tylko pisanie kodu, ale także myślenie, eksperymentowanie i dobra zabawa.
Damian Adamek
Programowanie robota Photon w języku Python
Podczas zajęć koła informatycznego uczniowie klas ósmych pracowali z robotami Photon w bardziej zaawansowany sposób. Podobnie jak młodsi koledzy, sterowali robotem Photon, jednak tym razem wykorzystywali do tego język programowania Python.
Uczniowie pisali własne programy, w których określali ruch robota, jego reakcje na przeszkody oraz sposób świecenia diod i wydawania dźwięków. Komunikacja między komputerem a robotem odbywała się bezprzewodowo, dzięki czemu gotowy program mógł być od razu testowany w praktyce.
Od strony technicznej Python umożliwia tworzenie czytelnych i logicznych instrukcji, które robot wykonuje krok po kroku. Uczniowie korzystali z gotowych bibliotek, które zawierały funkcje do sterowania silnikami, czujnikami odległości, światłem i dźwiękiem. Dzięki temu mogli skupić się na logice programu, a nie na skomplikowanych szczegółach sprzętowych.
Programowanie robota wymagało także pracy z pętlami, warunkami i zmiennymi. Uczniowie uczyli się, jak tworzyć algorytmy, które pozwalają robotowi samodzielnie reagować na otoczenie, na przykład zatrzymywać się przed przeszkodą lub zmieniać kierunek jazdy.
Zajęcia pokazały, że Python to nie tylko język do tworzenia programów komputerowych, ale także narzędzie do sterowania prawdziwymi urządzeniami. Uczniowie zdobyli praktyczne umiejętności, które mogą być podstawą do dalszej nauki programowania, robotyki i automatyki.
Damian Adamek